学生的教育问题一直是被社会各界关注的问题，随着我国国民经济的提升，家庭条件逐渐变好，学生的教育问题也越来越被重视起来。

但虽然教育问题被越来越重视，每个地方的经济水平都不一样，农村跟城市之间也还有不小差距，这也导致了学生之间会有差异的问题。

城里的学生各方面条件越来越好，教育水平越来越高，而农村学生的教育条件虽然有所提升，整体环节也上了一个台阶，但学生却越来越少了，学校看上去都冷冷清清的。

农村学校里，有的班级甚至十几个人都不到。这种衰败景象谁也不想看到，但现实就是现实，农村学校孩子越来越少，很多甚至都面临并校、倒闭的局面。

那为什么农村学校会逐渐走上这种境地呢？

或许有人会觉得，可能是农村的教育环境问题，教师资源不足，年轻教师都不愿意留在农村工作，所以才会出现这种问题。

而有的人却认为，可能是家长的原因。因为农村家长的思想观念和城里家长不同，他们的观念更落后一些，所以对孩子的教育不重视，跟不上节奏。

但其实原因真的不在这些方面，老师、家长对现在这种情况的影响并不是很大，主要原因还和这些问题有关。

首先城乡差距是一直以来存在的问题，虽然农村也在发展，国家为了实现教育均衡也会提高农村的教育补贴，但说到底这些教育投资还很有限。

和城市相比，农村的这点改变简直就是小巫见大巫，所以农村追不上城市的发展也实属正常现象。

而现在，即便是农村家长他们的思想观念也都在变化，他们中的绝大多数人都更希望孩子好好学习，将来好能有机会改变命运。

所以家长们不仅不会让孩子不上学，反而会更想给他们提供更好的教育。他们中有能力的家长，都会想办法送孩子去市里上学。

而那些家庭条件差一点的，也会想尽办法给孩子提升成绩，外出打工让孩子跟着自己一起到外面的地方上学。

所以现在的农村学校里，基本剩下的都是留守儿童，他们也实在是因为父母没能力带出去，但又不能不上学，才都留在农村学校念书的。

农村留守儿童是一方面，一方面也确实是农村的教育资源不如城里好，所以现在寒门出贵子的情况也越来越少了，农村学生出路真不太多。

想改变寒门难出贵子的情况，学生们还得靠自己

虽然农村学校越来越衰败，但是学生们想要走出山村靠的还得是学习，虽然学习不是唯一出路，但却是最简单直接有效的办法。

通过学习可以有机会改变命运，不然有些学生恐怕一辈子也只能在小山村里度过了。

而农村孩子想要靠父辈们可能是靠不上了，他们能提供一些正常开销，能供得起学生念书就已经很不错了，想要有别的奢求基本没可能。

所以学生们在学校就更要努力学习，争取靠着努力学习的成绩早点改变自己乃至全家的命运才好。

农村学生虽然所处环境不好，但是也不能随波逐流，跟着别的同学一样整天混日子。既然上学了就要做好学生的本职工作，上好每一天学，学好每一天的习。

尽管农村学校学生不多，优秀教师也未必留得住，但是学生要想好好学习，也不是没有改变的机会。

当然了，留住优秀教师也是刻不容缓的，如果学校没有好的老师教学生，那学生们肯定也难能凭借自己的学习，考上好的大学。

那农村学校该怎么才能留住乡村教师呢？

虽然现在国家也在大力发展农村教育，也提高了乡村教师的生活补贴，但对从事这个行业的人来讲，吸引力依然不大。

尤其是现在的学生们，一毕业都想到大城市工作，主动要求去农村的少之又少，只有极个别满怀热血的青年愿意去支教。

所以要想改变目前乡村学校教师资源流失的问题，还得继续加大农村教师岗位补贴，同时提高乡村教师地位也是刻不容缓的。

要让这些老师们在农村教学能够看到希望，他们才能更心甘情愿地扎根农村，才能更利于农村孩子教育培养。

农村能够全面发展起来，教师们或许也能更愿意留下来。所以农村不仅要实行教育发展改革，更要实行经济改革，让乡村里的条件变更好。

如果能够在农村得到好的生活条件，其实谁都愿意在这种地方待下去，但如果生活得都不舒心，谁又能甘愿被困在一个地方呢！

快速城镇化背景下，乡村优质教师与学生纷纷进城，司空见惯。广大地处偏远和基础薄弱的乡村学校该怎么办？我以为，这不应该“听天由命”“听之任之”。

教育在乡村发展进程中的基础性地位应该被充分认知。这里指的是乡村的“在地性”教育，即乡村学校培养乡村的孩子，促其成才成梁。乡村教育事关乡村青少年的成长与发展，是乡村未来发展之所系，其意义举足轻重。只有深刻认识到这一点，后续政策和资源的倾斜与落地才能兑现，“乡村振兴，教育先行”才能落到实处。

通过发挥乡村学校的特色，能让其成为学校与社区的综合性平台。相比城镇学校，乡村学校有一些独特性，如部分教师自小就在农村出身和长大，对农村有相对深刻的认知与强烈的归属感；乡村学生在劳动历练、孝敬老人、报恩感恩等知识与品德培养方面更具优势；乡村学校与乡村社区有着更紧密的天然联系，学校在服务乡村方面能发挥更大作用。

具体而言，乡村学校也是社区学校，可以成为为村民所用的公共空间。比如，面向村民开展种植技能培训、传授防骗技术、组织文体活动，乡村学校都可以参与其中。换言之，乡村学校的功能不止于向在校学生传授书本知识，还能有效链接学校与乡村社区、夯实村民及乡村自主发展能力、提高村民生活满意度与幸福感。

乡村学校的劣势并不是必然的。各级政府要切实加大对乡村学校的投入，实现对乡村学校投入的倍增计划，在教师待遇、进修培训、职级晋升、住房等方面给予更多实质性支持，让乡村学校留得住教师，吸引更多人加入乡村教育行列；让乡村学校留得住学生，学生在乡村也能享受高质量的教育。同时，鉴于乡村学校可以承担多种功能，可以将乡村学校建设经费与乡村基础设施、农家书屋、环境整治等相关经费进行统筹考虑，从而集中财力和资源高标准建设乡村学校。

为推进城乡教育资源的互通与融合，要严格执行校长及教师的跨区域轮岗制，让优质教育资源覆盖更多乡村学校。城乡学校开展“结对子”工程，教师之间、学生之间做到经常性沟通与交流，互相学习，取长补短，共同进步；可以聘请从乡村走出去的企业家、创业者、公务员、科研人员等作为校外指导老师，经常回家给乡村青少年上课和讲座，传经送宝，指点迷津。

乡村发展特别是乡村教育，仍然是我国现代化进程中的短板。在共同富裕及教育公平的新政下，乡村教育不应被遗忘。